Развитие связной речи. Противопоставление жизненного выбора в судьбе сыновей Тараса: целостность натуры Остапа и внутренний конфликт между чувством и долгом в образе Андрия

УСІ УРОКИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 7 КЛАС

I семестр

УКРАЇНА ТА ЇЇ ІСТОРІЯ В ЛІТЕРАТУРІ

УРОКИ 31, 32

Тема. Развитие связной речи. Противопоставление жизненного выбора в судьбе сыновей Тараса: целостность натуры Остапа и внутренний конфликт между чувством и долгом в образе Андрия

Цель: развивать связную речь учащихся, умение обобщать материал, делать выводы из содержания конкретных эпизодов; совершенствовать навыки составления сложного плана ответа; развивать умение давать самостоятельную оценку событиям, отстаивать свое

мнение; воспитывать культуру связной речи, устного и письменного оформления ответа (вступление, основная часть, выводы).

Оборудование: иллюстрации Д. Шмаринова к повести.

ХОД УРОКОВ

І. Выборочный анализ изложения “Подвиг остапа”

Чтение фрагментов лучших работ; комментирование и коррекция типичных ошибок по содержанию и речевому оформлению работы.

II. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Работа с иллюстрациями повести

– Отобрать из цикла иллюстраций те, что связаны с образами Остапа и Андрия.

– Расположить их на доске, чтобы лучше проиллюстрировать рассказ о героях (рассмотреть

и прокомментировать несколько вариантов).

2. Беседа с учащимися

– По каким критериям мы сравнивали героев повести Гоголя Остапа и Андрия? (События, поступки, оценка другими героями со стороны)

– Можем ли мы сказать, что в данном случае речь идет об обычном сравнении, сопоставлении?

– Какое значение в оценке героев имеет наше собственное мнение?

III. Формирование новых знаний, умений и навыков

Составление сложного плана сравнительной характеристики Остапа и Андрия (с опорой на текстовый материал, подобранный учащимися с помощью учителя).

Примерный план (по ходу учащиеся соотносят пункты плана с конкретными эпизодами)

I. Вступление.

Роль Запорожской Сечи в становлении свободы на Украине, в формировании характеров запорожцев.

II. Главная часть.

Герои повести Н. В. Гоголя “Тарас Бульба” – молодые казаки Остап и Андрий, сыновья Тараса.

1. Учеба и воспитание в бурсе, формирование личностей:

А) настойчивость Остапа, умение подчинять себя главной цели и легкое отношение к жизни Андрия;

Б) прямодушие, верность принципам коллективизма Остапа и изворотливость Андрия, умение выходить сухим из воды, пользуясь плодами чужого труда;

В) сознательное подчинение себя будущей жизни на Сечи, неотделимость личного от общественного у Остапа и превалирование личных мотивов над коллективными у Андрия, романтические наклонности его души.

2. Чувство родного дома, начало жизненного пути:

А) чувство собственного достоинства у Остапа, нежелание терпеть насмешки ни от кого и готовность Андрия пойти на компромисс ради собственного спокойствия;

Б) настоящая, непоказная любовь к родной матери и родному дому Остапа и равнодушие, забывчивость Андрия.

3. Поведение на Сечи – учение и подготовка к битвам:

А) восприятие военного таланта братьев Тарасом Бульбой;

Б) показная удаль, руководство в бою только собственным желанием Андрия и умение Остапа трезво оценивать обстановку, заботиться о товарищах, подчинять собственные интересы интересам дела.

4. В боевом походе:

А) рассудительность Остапа, уважительное отношение к нему опытных казаков и отчаянная юношеская запальчивость Андрия;

Б) избрание Остапа куренным атаманом и измена Андрия товарищам.

5. Поведение перед смертью:

Мужество, выдержка, душевная сила Остапа, желание подбодрить товарищей во время суровых испытаний, умение и на чужбине, среди врагов, ощущать себя частицей украинского казачества и страх перед расплатой, одиночество Андрия.

ІІІ. Вывод.

Неоднозначность оценки главных героев:

А) с точки зрения их отца – Тараса Бульбы;

Б) отношение автора к героям;

В) мое отношение к Остапу и Андрию.

III. Рассказ по плану с использованием ранее подобранного материала

(Если в классе много слабых учащихся, которые затрудняются в самостоятельном отборе материала, можно разделить класс на группы и каждой дать определенное задание по работе над планом.)

Работа над каждым пунктом плана в отдельности. Обратить внимание на плавный речевой переход от одного подпункта к другому. (Целесообразно выслушать несколько вариантов ответа по каждому пункту плана.

Особенно интересно послушать несколько вариантов вывода – п. ІІІ. в, оценивая при этом, прежде всего, знание материала и умение отстаивать собственную точку зрения.)

IV. Подведение итогов урока

Учитель. Для чего автор показал героев, сравнивая, сопоставляя их? (Благодаря этому образы вырисовываются более четко, разносторонне.)

V. Домашнее задание

Подготовиться к конкурсу на лучший план ХІІ главы (сильным ученикам составить цитатный план); подобрать материл об Остапе; подготовить выразительное чтение речи о товариществе (гл. ІХ).




1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 оценок, среднее: 5,00 из 5)


Развитие связной речи. Противопоставление жизненного выбора в судьбе сыновей Тараса: целостность натуры Остапа и внутренний конфликт между чувством и долгом в образе Андрия


на дорогу йду я в самотині
Развитие связной речи. Противопоставление жизненного выбора в судьбе сыновей Тараса: целостность натуры Остапа и внутренний конфликт между чувством и долгом в образе Андрия